Date & durée : 2025-2026 – 6 mois
Compétences : Gestion de projet de design – Ingénierie pédagogique – Transmission de connaissances méthodologiques et pratiques
Brief: Permettre l’appropriation par la pratique de la méthodologie design, avec un accent sur les allers-retours avec le terrain. Proposition d’un module-projet de 15 semaines, articulant apports théoriques et suivi de projet.
L’apprentissage par le projet est au cœur de la pédagogie de Strate École de Design. En coordonnant ce projet de 15 semaines sur le thème des vacances avec les étudiants de troisième année en design d’interaction, mon objectif était de leur permettre de s’approprier la méthodologie design par la pratique. J’ai privilégié le Design Thinking en double diamant, en mettant l’accent sur les allers-retours avec le terrain et la culture du test. Ce premier projet d’envergure pour les étudiants alterne des phases de travail en collectif élargi et en groupes restreints. Il confronte les étudiants aux enjeux de l’organisation sur le temps long. Pour les accompagner, je leur fournis les briques théoriques et les outils nécessaires pour structurer la collaboration et la communication entre les équipes.
Le test et les retours terrain comme boussole
Ce module est conçu pour ancrer la culture de la recherche utilisateur par l’expérience. Au-delà des observations et interviews classiques, je pousse les étudiants à varier les niveaux de formalisation pour confronter leurs idées au réel. Cela passe par des interviews outillées (cartes à réaction, complétion de parcours), des preuves de concept (POC) ou des maquettes d’intention low-def. L’objectif est d’utiliser le prototype comme un outil de dialogue pour affiner les usages le plus tôt possible.
Les portes ouvertes de l’école, intervenues à mi-parcours, ont notamment été l’occasion pour les étudiants de réaliser certains tests, de recueillir des retours d’utilisateurs et de proposer une narration cohérente au regard du projet envisagé et de la méthode utilisée.
Comprendre et représenter l’itinéraire allant du terrain à la présentation formalisée
Le rendu final est conçu pour anticiper les exigences de leur futur diplôme. Les étudiants doivent défendre leur projet à travers un pitch deck de 10 minutes, un traceur (poster grand format) synthétisant la démarche et une maquette physique, qu’elle soit de forme ou fonctionnelle.
L’évaluation porte autant sur la qualité du livrable que sur le processus : la pertinence de la réponse à la problématique, l’appropriation de la méthode, l’investissement continu et la solidité du lien maintenu avec le terrain.
